REJILLA DE VALORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES

 – COMPONENTE TÉCNICO-

Identificación del recurso:

-Nombre del recurso: Juego de relacionar voces de animal

-Dirección web del recurso: http://www.dibujosparapintar.com/juegos_relacionar/juego_432

-Objetivo o propósito del recurso:

Permisos de uso: seleccione el que corresponde al recurso

-Privado: (  )

-Público  Cerrado con pocos permisos (ver, usar, compartir) ()

-Público Abierto con más permisos de uso (modificación o distribución (  X )

Seleccione el formato del recurso:

-Textual: ()

-Sonoro (secuencia de información acústica): ()

-Visual (secuencia de información representada a través de imágenes, fotografías, gráficas, ilustraciones, capturas ópticas, entre otras): ( X)

-Audiovisual (secuencias de información donde converge lo textual, lo sonoro  y lo visual): (  )

-Multimedial (secuencia de información que integra múltiples formatos (textuales, sonoros, visuales y audiovisuales). Un ejemplo de ello son las enciclopedias interactivas: ()

Aspectos técnicos del recurso:

A continuación, encontrará una serie de criterios para evaluar un recurso digital, teniendo en cuenta los requerimientos técnicos de un recurso educativo.  Lea detenidamente cada criterio y señale si el recurso cumple o no cumple con la definición de éste.

CRITERIO	SI	NO	No aplica	Comentarios
1.     El recurso requiere plugins adicionales como por ejemplo flash player, java u otro para poder utilizarse.				No especifica
2.     El recurso permite la interactividad, es decir  habilita una mayor comunicación entre el usuario y el recurso.	X
3.     Presenta una usabilidad flexible para satisfacer las necesidades educativas de la población beneficiada	X			.
4.     El recurso permite ser modificado, ajustado o personalizado de acuerdo con los intereses, necesidades o expectativas del usuario.		X
5.     El usuario no necesita consultar manuales de usuario u otra información externa para usar el recurso		X
6.     El recurso incluye un manual de instrucciones o una guía básica de uso.	X
7.     Si el recurso posee un manual de instrucciones, este es claro, directo y expresado de manera comprensible.	X
8.     Las opciones que presenta el recurso para el usuario (como en una ventana de diálogo) son obvias.	X
9.     El recurso contiene elementos que lo hacen atractivo, por ejemplo, música, tono de voz, gráficos, efectos visuales etc. que aclaran, complementan o ayudan a entender el tema	X
10.   El material emplea mensajes  claros y precisos, redactados con buena ortografía.	X
11.   Las páginas cargan rápido (5 segundos o menos).	X
12.   El tipo de fuentes (tamaño, letra) utilizada permite leer el contenido con facilidad.	X
13.   El contraste de los colores usados en el recurso es agradable	X

REJILLA DE VALORACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS VIRTUALES

 – COMPONENTE PEDAGÓGICO-

A continuación, encontrará una serie de criterios para evaluar un recurso digital, teniendo en cuenta su pertinencia en el contexto de la educación en el nivel de preescolar (grado de transición).  Lea detenidamente cada criterio y califique teniendo en cuenta que 5  “cumple satisfactoriamente el criterio” y 1 “no cumple el criterio”:

CRITERIO	5	4	3	2	1	No aplica	Comentarios
Aspectos pedagógicos generales
14.   Los contenidos que maneja el recurso son pertinentes según objetivos formativos del nivel educativo requerido			X
15.   El recurso es acorde con el desarrollo evolutivo del público objetivo.			X
16.   El recurso se expresa de manera adecuada sin incitar a la discriminación  (sexo las religiones y creencias de clases sociales)	X
17.   El recurso posibilita desarrollar actitudes favorables hacia los valores del ser humano y su ambiente.		X
18.   En el recurso se evidencia la lúdica como principio pedagógico.	X
19.   En el recurso digital se evidencia la integralidad como principio pedagógico; es decir, el recurso propone una interacción de las diferentes dimensiones del ser (cognitiva, comunicativa, espiritual, biológica, estética, ética, etc.)	X
20.   El recurso tiene en cuenta el desarrollo de las dimensiones en las actividades propuestas (cognitiva, comunicativa, espiritual, biológica, estética, ética, etc.)		X
21.   El recurso es sensible a la pluralidad cultural y promueve la igualdad.		X
22.   El recurso incorpora estrategias, para promover la cooperación y el trabajo colaborativo que impliquen por ejemplo la utilización de redes de apoyo con otros usuarios.						X
23.   El recurso permite desarrollar actividades individuales.	X
24.   El recurso permite desarrollar actividades simultáneas.	X
25.   El recurso puede ser utilizado en diferentes contextos y con distintas finalidades educativas.	X
26.   El material lleva continuidad entre las diferentes secciones que lo integran y la presenta de manera progresiva…secuencia en el aprendizaje	X
Competencias comunicativa
27.   El recurso estimula   la habilidad de escucha (a través de cuentos, canciones, rimas, entre otros.)				X
28.   El recurso promueve  en el niño  la comprensión lectora.		X
29.   El recurso promueve  habilidades de escritura del niño.						X
30.   El recurso presenta actividades que promueven la habilidad de expresión de diversos lenguajes expresivos en el niño: dibujo, coloreado, artes, etc.			X
31.   El recurso favorece el desarrollo de habilidades de descripción (como por ejemplo, imágenes, sucesos, personajes, emociones, entre otros)		X
32.   El recurso favorece el desarrollo de actividades narrativas (cuentos, poesías, fábulas, leyendas, entre otros)					X
33.   El recurso recrea situaciones de la vida cotidiana; es decir, que tengan que ver con la realidad del niño (escuela, familia, amistades, barrio)	X
34.   El recurso promueve escenarios para que el niño realice procesos de anticipación; es decir, para que prediga posibles acciones que realizarán los personajes		X
Competencias Ciudadanas
35.   El recurso propone actividades que se enmarcan en fortalecer la asertividad (resolución de conflictos); es decir, actuar de forma adecuada defendiendo los derechos propios y los de los demás sin utilizar la violencia.						X
36.   El recurso propone a los usuarios resolver problemas relacionados con la vida en comunidad con la ayuda de otros (interactividad)						X
37.   El recurso ayuda a orientar el desarrollo de la identidad del niño. Escenarios donde el niño de cuenta de emociones, sentimientos, creencias y deseos: suyos o de personajes.		X
38.   El recurso ayuda al reconocimiento de las normas y reglas que hay en la sociedad.		X
39.   El recurso potencializa el cumplimiento de los derechos del niño.			X

CONCLUSIÓN:

Sobre las competencias	Comunicativa	Matemática	Científica	Ciudadana
Indique la(s) competencia (s) a las que le apunta el recurso:	X		X

Sobre las dimensiones del desarrollo	Cognitiva	Socioafectiva	Corporal	Ética	Comunicativa	Estética	Espiritual
Indique la(s) dimension(es) a las que le apunta el recurso:	X		X		X	X

Sobre los principios pedagógicos	Integralidad	Lúdica	Participación
Indique el o los principios a los que le apunta el recurso		X

Teniendo en cuenta la anterior valoración, concluya: Podría usar el recurso para experiencias con los niños y niñas (SI/NO): Sí ¿Por qué?

 Si, se puede este recurso con niños de primero a tercer grado de primaria, es una forma ludica de trabajar con los niños, atrayendo su atención con  los sonidos y dibujos del juego.